Социальный педагог – организатор работы с детьми и взрослым населением в микросоциуме. Он осуществляет педагогическую, методическую, исследовательскую деятельность, которая направлена на защиту прав детей в обществе, содействие им в период социального и профессионального становления, а также на взаимодействие со взрослым населением, нуждающимся в социально-педагогической помощи.
В зависимости от профиля, специализации местом работы социального педагога могут быть:
дома и микрорайоны;
социально-педагогические службы образовательных учреждений (дошкольных, внешкольных, общеобразовательных и профессиональных школ, колледжей, лицеев, школ-интернатов, детских домов, средних специальных учебных заведений, вузов);
социальные службы специализированных учреждений ;
социальные службы предприятий, организаций и учреждений, общежитий, коммерческих структур, творческих, общественных организаций, различных фондов, банков, благотворительных организаций;
службы муниципальных органов (социально-педагогических, культурно-спортивных комплексов, центров социальной педагогики и социальной работы, отделов по социальной защите населения, отделений социальной помощи на дому);
службы досуга и культурной анимации ;
валеологические и медицинские службы ;
Социальный педагог призван способствовать развитию (саморазвитию) личности, созданию благоприятных условий, психологического комфорта, обеспечивать консолидацию всех сил и возможностей общества применительно к конкретному ребенку (взрослому), развивая его активность как субъекта воспитательного процесса.
Навигация по сайту
Опросы на сайте
- Начальное общее образование
- Основное общее образование
- Среднее (полное) общее образование
- Начальное профессиональное образование
- Среднее профессиональное образование
- Высшее профессиональное образование
По вопросам размещенной информации на сайте,
Специализации работы социального педагога
Специализации социального педагога
Социальный педагог. Профессиональный стандарт
1. Специализации социального педагога.
2. Квалификационная характеристика и должностная инструкция социального педагога.
Социальный педагог – это организатор работы с детьми и взрослым населением в микросоциуме. Он осуществляет педагогическую, методическую, исследовательскую деятельность, которая направлена на защиту прав детей в обществе, содействие им в период профессионального становления, а также на взаимодействие с взрослым населением, нуждающихся в социально-педагогической помощи.
В зависимости от специализации профиля, социальный педагог может работать:
1. В социально-педагогических службах образовательных учреждений (дошкольных, внешкольных, общеобразовательных и профессиональных школах, колледжах, школах-интернатах, детских домах, средних специальных учебных заведений, в вузах).
2. В социальных службах специализированных учреждений (пансионатах для пожилых людей, домах престарелых, семейных детских домах, центрах реабилитации, социальных приютах, специальных школах для детей с отклонениями в умственном и физическом развитии, центрах занятости, тюрьмах).
3. В социальных службах предприятий и учреждений (общежитии, коммерческих структурах, творческих и общественных организациях, различных фондах, банках, благотворительных организациях, отделах по социальной защите населения, отделениях социальной помощи на дому, службах досуга и культурной анимации).
4. В валеологических и медицинских службах (профилактории, реабилитационных комплексах, центрах оздоровления при больницах, медпунктах, на дому).
5. Частной практике.
Социальный педагог призван способствовать развитию (саморазвитию) личности, созданию благоприятных условий и психологического комфорта, обеспечивать объединение всех сил и возможностей общества по отношению к конкретному ребенку/взрослому, развивая его активность как субъекта воспитательного процесса.
1. Социальный семейный педагог, или работник семейного профиля.
Специализируется на оказании разносторонней помощи семье. Клиентами семейного социального педагога являются от 30-50 и более семей, которые проживают в одном, или нескольких ближайших домах.
2. Сельский социальный педагог, или социальный работник общины.
Специализируется на оказании разносторонней помощи сельским жителям.
3. Специалист по социальной работе с детьми и молодежью, или молодежный социальный работник.
Специализируется на оказании разносторонней помощи детям и молодежи городского или сельского социума, проживающим на территории обслуживаемого им микрорайона, границы которого определяются органами власти.
4. Специалист по организации культурного досуга.
Специализируется на организации социокультурной деятельности, как детей, так и взрослых.
5. Валеолог, специалист по охране здоровья, или медицинский социальный работник.
Социальные работники, которые заботятся в своевременном сохранении людьми своего здоровья, о повышении их жизненной активности, о включении их в физкультурно-оздоровительную деятельность.
6. Социальный эколог.
Специализируется на организации экологической и природоохранной деятельности населения.
Рекомендуем к прочтению: Должностная инструкция специалиста по кадрам 2018 профстандарт образец
7. Социальный работник, специализирующийся на проблемах занятости.
Организует разнообразные виды трудовой деятельности, способствует созданию новых рабочих мест, оказывает помощь безработным, содействует трудоустройству и профессиональной адаптации подростков и молодежи.
8. Социальный этнолог.
Организовывает этнокультурную работу по возрождению народных национальных традиций, обрядов, народного творчества, ремесел.
9. Социальный педагог-дефектолог.
Специализируется на оказании профессиональной коррекционной помощи детям, имеющим отклонения в умственном и физическом развитии, их семьям.
10. Социальный работник, специализирующийся по вопросам работы с инвалидами.
Этот специалист особое внимание уделяет организации межличностных отношений здоровых и больных детей, а также различным видам адаптации детей-инвалидов к окружающей среде.
11. Социальный работник-геронтолог.
Геронтология – наука, изучающая проблемы пожилых людей.
Специализируется на оказании всесторонней помощи пожилым людям, особое внимание уделяет социальной реабилитации пожилых людей, включение их в различные виды активной общественной деятельности, организации досуга.
12. Школьный социальный педагог.
Это работник общеобразовательной или профессиональной школы, дошкольных и внешкольных учреждений, социального приюта, детского дома, школы-интерната, школы-реабилитации и др. Он создает здоровый микроклимат в коллективе, способствует гуманизации межличностных отношений, реализации способностей каждого, защите интересов личности, организации досуга, включение в социально полезную деятельность, поддерживает постоянную связь с семьями учащихся.
13. Социальный педагог, специализирующийся на оказании разнестороней помощи подросткам, склонным к правонарушениям.
Объекты деятельности: дети с нарушением норм поведения. Осуществляет профилактическую работу по предупреждению противоправных действий подростков и их реабилитацию путем организации их социально полезной оздоровительной деятельности и нормального быта.
14. Специалист социальной службы, или административный (муниципальный) социальный педагог.
Сфера деятельности: решение вопросов, связанных с организацией социальной практики, руководство процесса социального формирования и развития личности в условиях открытой микросоциальной среды, проведение экспертизы перспектив действий социальных служб. Специалисты этого профиля: работники муниципальных служб власти, комитетов социальной защиты, комитетов социальной помощи семье, собесов, межведомственных культурно-досуговых центрах, центрах социальной педагогики и социальной работы.
Профессиональный стандарт социального педагога
Профстандарты в образовании, в отличие от ЕКСД, содержат системное описание трудовых функций и являются приоритетным документом для формирования кадровой политики. Они отражают трудовые функции педагога и уровень квалификации (квалификационные требования к учителю).
Несмотря на заявления Минобрнауки и Минтруда о возможном переносе сроков, введение профстандарта в действие произошло 1 января 2017 года. Приказы о переносе профстандартов не прошли регистрацию в Минюсте, соответственно, не имеют силы.
Также сейчас разрабатываются профстандарты для педагогов-библиотекарей, педагогов-дефектологов и руководителей образовательных организаций любых уровней, которые уже прошли общественное обсуждение и, скорее всего, будут внедрены в 2018–2019 гг.
- профстандарт педагога дошкольного образования, профстандарт воспитателя, профстандарт учителя — это все стандарт педагога (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель) — приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н;
- профстандарт педагог-психолог (психолог в сфере образования) — приказ Минтруда России от 24.07.2015 N 514н;
- профстандарт педагога дополнительного образования детей и взрослых — приказ Минтруда России от 08.09.2015 N 613н;
- профстандарт педагога профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования — приказ Минтруда России от 08.09.2015 N 608н;
- специалист в области воспитания — приказ Минтруда России от 10.01.2017 N 10н.
- В части образования: “Учитель должен иметь высшее образование или среднее профобразование в рамках укрупненных групп направлений подготовки «Образование и педагогические науки» или в области, соответствующей преподаваемому предмету. В последнем случае не требуется последующая профессиональная переподготовка по профилю педагогической деятельности. Либо учитель может иметь любое высшее образование или среднее профобразование и получить дополнительное профобразование по направлению деятельности в образовательной организации” (приказ Минтруда от 5 августа 2016 г. №422н).
- Часть деятельности, которая раньше фиксировалась в положениях о стимулировании и дополнительно поощрялась, теперь является обязательной трудовой функцией педагога и должна оплачиваться из оклада. Теперь преподаватель обязан владеть такими компетенциями, как работа с одарёнными и девиантными детьми, с теми, для кого русский язык не является родным, компетенциями в области инклюзивного образования. Педагог должен уметь взаимодействовать с другими специалистами: психологами, дефектологами, социальными работникам, а также обладать ИКТ-навыками.
- положение об обучении, созданы должностные инструкции с учетом профстандартов, трудовые договоры, положение о премировании (в связи с изменением трудовых функций педагога, появлением у него среди обязательных функций тех, за которые ранее предполагались стимулирующие выплаты);
- штатное расписание (в связи с требованиями к квалификациям педагогов-предметников, педагогов начальной школы).
Постановление Правительства РФ от 27 июня 2016 года №584 устанавливает особенности применения профессиональных стандартов в государственных и муниципальных организациях. Устанавливается переходный период, в который необходимо составить план по применению профстандартов в организации. К 1 января 2020 года в каждой школе надо реализовать все необходимые мероприятия, в том числе обучить кадровый состав и внести изменения в локальные нормативные акты.
К сожалению, даже нынешние выпускники педвузов крайне редко получают современные знания по педагогике.
Профессиональный стандарт педагога
- что представляет собой профстандарт педагога;
- какие функции и требования характеризуют профессиональный стандарт педагога;
- как внедрить профессиональный стандарт педагогического работника в образовательном учреждении.
Профессиональный стандарт педагогических работников
Минтруд России утвердил профстандарт педагога приказом от 18 октября 2013 года № 544н, в соответствии с которым планировалось, что документ начнет применяться с 1 января 2015 года. Но впоследствии применение профессионального стандарта педагогического работника решено было отложить до 1 января 2017 года. Таким образом, уже в текущем году этот профстандарт может применяться в образовательных учреждениях для следующих целей:
- при разработке и формировании кадровой политики и управления персоналом;
- при разработке программ обучения персонала;
- при определении критериев оценки для аттестации персонала;
- для определения и описания трудовой функции при заключении трудовых договоров;
- при разработке должностных инструкций;
- при установлении критериев и систем оплаты труда.
Документом охватываются требования и критерии к специалисту, осуществляющему педагогическую деятельность в сфере дошкольного и общего (начального, основного и среднего) образования. В нем содержится максимально подробное описание компетенций, которыми должны обладать учителя и воспитатели, чтобы полноценно выполнять свои трудовые функции. Профстандарт педагога в 2017 году внедряется в рамках перехода на новую систему оценки квалификации работников.
Так, профессиональным стандартом устанавливается классификация работающих в сфере общего образования специалистов. Согласно ей, они подразделяются на пять групп:
- педагоги, работающие в средней школе;
- педагоги, работающие в системе специального образования;
- преподаватели, занимающиеся дошкольным воспитанием;
- педагогический персонал, работающий в системе начального образования;
- педагогический персонал специального обучения.
Те из специалистов, которые относятся к той или иной из перечисленных групп, должны обладать определенными знаниями и умениями, устанавливаемом профстандартом для данной группы. Многие из тех нормативов, которые приведены в стандарте, применялись и ранее, но некоторые — представляют собой принципиально новую практику. Насущная необходимость применения новых нормативов обусловлена поликультурностью среды, в условиях которой осуществляется современная педагогическая деятельность, теми изменениями, которые диктует научно-технический прогресс, значительным расширением количества используемых педагогами и воспитателями источников информации и другими факторами.
Но не стоит воспринимать профессиональный стандарт как догму — устанавливаемые им обязанности, функции и компетенции педагогов, это рамочные требования, которые можно будет адаптировать к условиям конкретного учебного заведения с учетом региональных и местных компонентов. Документ, несомненно, будет корректироваться впоследствии, поскольку в него необходимо будет внести изменения с учетом тех преобразований, которые происходят в системе обучения и переподготовки педагогов, как на уровне получения базового образования в специальных учебных заведениях, так и на уровне курсов переподготовки и повышения квалификации.
Внедрение профстандарта педагога в организации
Переход образовательного учреждения на работу в условиях применения профессионального стандарта педагогического работника целесообразно провести в соответствии с планом-графиком.
Профессиональный стандарт социального педагога (специалиста в области воспитания)
В сфере образовательной деятельности кроме профессионального стандарта педагога, Минтрудом России подготовлен еще один профессиональный стандарт — «Специалист в области воспитания», но к настоящему моменту он еще не утвержден. Ознакомиться с проектом приказа Министерства труда и социальной защиты РФ об утверждении данного профстандарта, а также с его текстом, можно на сайте ведомства.
Как основная функция социальных педагогов профстандартом определено предоставление социально-психологической помощи семьям, имеющим детей, попавшим в кризисную жизненную ситуацию. Поэтому педагог, работающий в учебно-воспитательном учреждении, должен будет заниматься организацией и осуществлять социально-ценную деятельность среди воспитанников или учеников, способствовать установлению и пропагандировать нравственно здоровые и гуманные отношения, взаимодействовать с опекунами, родителями и учителями для того, чтобы обеспечить психологический комфорт каждому ребенку.
Профессиональным стандартом воспитателя, чьей специальностью является решение социально-психологических проблем и социальная интеграция в общество детей, растущих в «неблагополучных» семьях, такая деятельность классифицируется как предоставление социальных услуг и дифференцируется в соответствии с обобщенными трудовыми функциями и уровнями квалификации.
Так,например, в соответствии с данным профессиональным стандартом, к шестому квалификационному уровню относится деятельность по выявлению семей, находящихся в сложной жизненной ситуации. Эта деятельность заключается в:
- выявлении неблагополучных семей и оценке наличия фактов насилия в семье;
- диагностика отклонений в функционировании «неблагополучных» семей, определение возможности и перспективности принятия мер по социально-психологической реабилитации;
- мониторинг семей, которые находятся в сложной жизненной ситуации и нуждаются в социальной помощи и поддержке, регулярная передача информации о таких семьях в региональную или муниципальную базу данных.
В функциональные обязанности социального воспитателя, специализирующегося на организации и оказании адресных психолого-педагогических, социально-правовых и медико-социальных видов помощи семьям, которым необходима такая поддержка, а также на оценке эффективности принимаемых в этом направлении мер, входит:
- определение потребности и вида необходимой помощи, организация ее своевременного и полноценного оказания;
- активизация семейного потенциала для преодоления сложных жизненных ситуаций, восстановление внутрисемейных связей;
- проведение мониторинга социально-культурного окружения семьи;
- разработка социальных проектов и их внедрение с привлечением педагогов, родителей и специалистов на межведомственном уровне;
- обеспечение представительства интересов несовершеннолетних в различных инстанциях, включая судебные и правозащитные органы.
Читайте также по этой теме:
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
Специалист в области воспитания
Рекомендуем к прочтению: Профессиональный стандарт специалиста по социальной работе
Педагогическая деятельность в области воспитания обучающихся
(наименование вида профессиональной деятельности)
Отнесение к видам экономической деятельности:
Образование начальное общее
Образование основное общее
Образование среднее общее
Образование профессиональное среднее
Образование дополнительное детей и взрослых
(наименование вида экономической деятельности)
II. Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт (функциональная карта вида профессиональной деятельности)
Обобщенные трудовые функции
уровень (подуровень) квалификации
Социально-педагогическая поддержка обучающихся в процессе социализации
Планирование мер по социально-педагогической поддержке обучающихся в процессе социализации
Организация социально-педагогической поддержки обучающихся в процессе социализации
Организационно-методическое обеспечение социально-педагогической поддержки обучающихся
Организация деятельности детских общественных объединений в образовательной организации
Оказание обучающимся педагогической поддержки в создании общественных объединений
Педагогическое сопровождение деятельности детских общественных объединений
Развитие самоуправления обучающихся на основе социального партнерства социальных институтов
Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса
Организационно-педагогическое обеспечение проектирования и реализации программ воспитания
Организация работы по одному или нескольким направлениям внеурочной деятельности
Организационно-методическое обеспечение воспитательной деятельности
Воспитательная работа с группой обучающихся
Планирование воспитательной деятельности с группой обучающихся
Организация социально и личностно значимой деятельности группы обучающихся
Организационно-методическое обеспечение воспитательного процесса в группе обучающихся
Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации общего образования
Информационно-библиотечное сопровождение учебно-воспитательного процесса
Проведение мероприятий по воспитанию у обучающихся информационной культуры
Организационно-методическое обеспечение мероприятий по развитию у обучающихся интереса к чтению
Тьюторское сопровождение обучающихся
Педагогическое сопровождение реализации обучающимися, включая обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и инвалидностью, индивидуальных образовательных маршрутов, проектов
Организация образовательной среды для реализации обучающимися, включая обучающихся с ОВЗ и инвалидностью, индивидуальных образовательных маршрутов, проектов
Рекомендуем к прочтению: Льготная пенсия для педагогов в 2018 году
Организационно-методическое обеспечение реализации обучающимися, включая обучающихся с ОВЗ и инвалидностью, индивидуальных образовательных маршрутов, проектов
3.1. Обобщенная трудовая функция
Высшее образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению профессиональной деятельности в организации, осуществляющей образовательную деятельность, в том числе с получением его после трудоустройства
Прохождение обязательных предварительных (при поступлении на работу) и периодических медицинских осмотров (обследований), а также внеочередных медицинских осмотров (обследований) в порядке, установленном законодательством Российской Федерации
3.2. Обобщенная трудовая функция
Высшее образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению профессиональной деятельности в организации, осуществляющей образовательную деятельность, в том числе с получением его после трудоустройства
Прохождение обязательных предварительных (при поступлении на работу) и периодических медицинских осмотров (обследований), а также внеочередных медицинских осмотров (обследований) в порядке, установленном законодательством Российской Федерации
3.3. Обобщенная трудовая функция
Высшее образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению профессиональной деятельности в организации, осуществляющей образовательную деятельность, в том числе с получением его после трудоустройства
Прохождение обязательных предварительных (при поступлении на работу) и периодических медицинских осмотров (обследований), а также внеочередных медицинских осмотров (обследований) в порядке, установленном законодательством Российской Федерации
3.4. Обобщенная трудовая функция
Высшее образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению профессиональной деятельности в организации, осуществляющей образовательную деятельность, в том числе с получением его после трудоустройства
Прохождение обязательных предварительных (при поступлении на работу) и периодических медицинских осмотров (обследований), а также внеочередных медицинских осмотров (обследований) в порядке, установленном законодательством Российской Федерации
3.5. Обобщенная трудовая функция
Высшее образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению профессиональной деятельности в организации, осуществляющей образовательную деятельность, в том числе с получением его после трудоустройства
Прохождение обязательных предварительных (при поступлении на работу) и периодических медицинских осмотров (обследований), а также внеочередных медицинских осмотров (обследований) в порядке, установленном законодательством Российской Федерации
3.6. Обобщенная трудовая функция
Высшее образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению профессиональной деятельности в организации, осуществляющей образовательную деятельность, в том числе с получением его после трудоустройства
Прохождение обязательных предварительных (при поступлении на работу) и периодических медицинских осмотров (обследований), а также внеочередных медицинских осмотров (обследований) в порядке, установленном законодательством Российской Федерации
IV. Сведения об организациях – разработчиках профессионального стандарта
Ответственная организация- разработчик
Рекомендуем посмотреть: